MC1 – Metodologia WebQuest e Tecnologias Digitais: Planificação de atividades para uma aprendizagem ativa no Ensino de História.
Antonio Guanacuy Almeida Moura
A utilização de metodologias ativas rompe a ideia de uma ‘educação bancária’, centrada apenas no professor, e desloca os alunos para o centro da aprendizagem. Dessa forma, em um cenário de inovações metodológicas e uso de tecnologias digitais, o minicurso tem por objetivo contribuir com a atualização docente, apresentar a metodologia WebQuest e alguns recursos educativos digitais que podem ser utilizados no ensino da História.
MC2 – Ensino de História e ditadura civil-militar: caminhos para (re) pensar as práticas pedagógicas no Novo Ensino Médio
Me. Raíssa Caroline Macau Mendes (SEDUC-MA/NUPEHIC/UEMA)
Os novos parâmetros pedagógicos são essenciais para pensar, discutir e criticar as dinâmicas em sala de aula, sobretudo no que se refere ao Novo Ensino Médio. Além disso, é importante destacar o impacto no aprendizado dos alunos, devido à redução da carga horária de História, por exemplo em escolas regulares públicas, acerca da abordagem dos conteúdos da História Contemporânea brasileira. Nesse sentido, este minicurso tem como objetivo central discutir as práticas pedagógicas, a abordagem da temática “Ditadura Civil-Militar” e as principais estratégias no âmbito escolar sobre o Ensino de História e o fazer História.
MC3: Uso de dicionários históricos para o ensino da ditadura civil-militar
Me. Paulo Leandro da Costa Moraes Mendes (PPGHIST/Uema)
Me. Werbeth Serejo Belo (PPGHIST/Uema)
A História na educação escolar tem sido amplamente debatida e viabilizando o dialogado com pesquisas do universo acadêmico a fim de promover aprendizagens significativas que ultrapassem os limites da simples reprodução de conteúdo, pensando, portanto, o corpo docente como mediadores do processo de construção do conhecimento. Para tanto, é preciso entender que a inserção de linguagens diversas em sala de aula é de fundamental importância para que não se cristalize o livro didático como instrumento inquestionável ou mesmo como única ferramenta passível de ser utilizada para o ensino de História. Desse modo, tendo como recorte temático a ditadura civil-militar e como fundamentos teóricos a concepção de Educação formulada por Antonio Gramsci e a Pedagogia Histórico-Crítica elaborada por Dermeval Saviani, este minicurso se propõe a debater o uso de dicionários históricos para o ensino sobre a ditadura no Brasil.
MC4: Mídias, Ciberaprendizagem e Narrativas do Tempo Presente: Desafios Contemporâneos no Ensino de História
Me. Victor Gabriel de Jesus Santos David Costa (Iema)
Herik Eduardo Sousa Alves (PPGHIST/Uema)
A Nova História, segundo Burke (1992), não só revolucionou a historiografia como também intensificou transformações no ensino, possibilitando novas abordagens além dos livros didáticos (Abud, p. 185-186, 2003). Nos anos 2000, expandiu-se, incorporando linguagens contemporâneas, como imagens em movimento via streaming. O debate atual sobre o uso pedagógico da ficção, especialmente na interseção entre arte cinematográfica e história, é central. Este Simpósio explora a Ciberaprendizagem, derivada das interações entre Cibercultura, Ciberespaço e Cibercorpo. Ancorado nas perspectivas de Raimundo Xavier (2004) e Pierre Lévy (1999), busca compreender a Ciberaprendizagem como elemento essencial, moldando o Ensino de História à conectividade inerente à vida humana nos tempos atuais. Apesar das desigualdades sociais na educação, reconhece nas tecnologias do Ciberespaço uma presença crescente, destacando sua relevância na contemporaneidade. Adicionalmente, conecta o tema às narrativas discutidas em espaços midiatizados e virtualizados. Portanto, neste simpósio, abordaremos o uso de mídias digitais, cultura cinematográfica e tecnologias no ensino de história sobre narrativas do tempo presente e regimes autoritários do século XX. As ressignificações, memórias e propostas da História do Tempo Presente (Ferreira, 2009), essenciais para esse debate e enriquecedoras das perspectivas deste momento, serão exploradas em conjunto com propostas relacionadas a debates historiográficos sobre regimes autoritários.